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五年的分离让他对江辞的每一个微小表情变化都异常敏感。
“网站”江辞突然开口,声音很轻,“我添加了内容。”
池觉的心跳加速:“真的?我能看看吗?”
江辞点点头,从口袋里掏出手机,点开一个本地网页后递给池觉。
屏幕上是他们童年的一张照片——池觉背着睡着的江辞走在回家的路上,夕阳把两人的影子拉得很长。
照片旁边有一段简短的文字:
“20091015池觉背我回家。我装睡,因为喜欢被他背着的感觉。”
这段坦白让池觉的眼眶发热。
那时的江辞几乎不会表达情感,却已经懂得用这种方式获取温暖。
“还有。”江辞滑动屏幕,显示出另一张照片——十二岁的池觉在篮球场边写作业,旁边放着两个书包,“201243池觉放弃训练陪我学习。他说朋友更重要,但我知道他其实很想打球。”
每一段记忆都像一扇小窗,让池觉窥见江辞内心世界的复杂程度远超他想象。
原来那个看似封闭的男孩一直在观察、记录、感受,只是无法用常规方式表达。
“这些你都记得这么清楚?”池觉轻声问,手指划过屏幕。
江辞指了指自己的太阳xue:“像照片,不会模糊。”
公交车报站打断了他们的交流。
福利院门口,几个孩子已经等在那里,看到江辞就兴奋地挥手。
李小盾——那个戴眼镜的数学小天才——甚至跑到了站台上。
“江老师!我解出那道题了!”他挥舞着一张草稿纸,“用你教的方法!”
江辞接过纸仔细检查,然后点点头:“正确。很好。”
简单的表扬让小男孩脸都红了。
其他孩子也围上来,七嘴八舌地向江词汇报一周的学习成果。
池觉站在一旁,看着这个在人群中依然孤独却不再惶恐的江辞,心中涌起一股难以名状的骄傲。
“这是池老师。”江辞突然向孩子们介绍,“今天教编程。”
“哇!”孩子们的眼睛亮了起来,“像打游戏那样吗?”
池觉蹲下身,与孩子们平视:“有点像。我们可以用代码让计算机画画、做数学题,甚至写音乐。”
“江老师说你会写音乐!”一个扎小辫子的女孩兴奋地说,“能教我们写一首给王院长庆生吗?”
池觉惊讶地看向江辞,没想到他会跟孩子们提起这个。
江辞避开他的目光,但耳尖微微发红。
上午的教学进行得很顺利。
池觉教孩子们用简单的编程语言绘制几何图形,江辞则在一旁辅导那些跟不上的学生。
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